五、教育制度
(一)教育制度概述
学制：是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及他们之间相互衔接的关系。
学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展
1、前制度化的教育：始于人类早期的原始社会教育，是人类教育史上的一个重要阶段，为制度化的教育提供了必不可少的发展基础。也是一种实体化的教育，教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
属于形式化的教育形态，具有以下特点：
教育主体的确定
教育对象相对稳定
形成系列的文化传播活动
有相对稳定的活动场所和设施
由以上因素结合而成的独立的社会活动形态
2、制度化的教育：形成系统的各级各类学校
标志：近代学校系统的出现。
制度化教育的特征：
①对入学资格有严格的要求;
②明确的修业年限：
③规范的教学组织;
④整体一贯的课程设置;
⑤严格的管理制度：
⑥专业化的教育人员：
⑦具有固定的教学场所。
3、非制度化的教育
指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。推崇“教育不应再限于学校的围墙之内”
库姆斯等人的非正规教育
伊里奇：非学校化观念
构建学习化社会是非制度化教育的重要体现。
(三)教育制度的影响因素
1、生产力发展水平和科学技术发展状况
2、社会政治经济制度
3、青少年儿童身心发展规律
4、本国学制的历史发展和外国学制的影响
(四)我国当前的学制改革
1、我国当前的学制是由单轨制发展而来的分支型学制
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》规定了我国今后一个时期的教育事业改革发展的工作方针：
优先发展(战略地位)
育人为本(根本要求)
改革创新(动力)
促进公平(基本教育政策)
质量(核心任务)
“两基本、一进入”：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
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