四、小学生心理辅导
(一)心理辅导概述
1、心理辅导的目标
(1)学会调适—基本目标
(2)寻求发展
小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于形成。
2、心理辅导的途径
(1)开设心理健康教育相关课程
(2)开设专门的心理辅导活动课
(3)在学科教学中渗透心理辅导的内容
(4)结合班级少先队活动开展心理辅导教育
(5)开展面向个别学生的心理辅导或咨询
(6)开展小组辅导
(7)进行对学生家庭的心理辅导教育
补充：(三)小学生心理辅导的特点
1、小学生心理辅导以身心发育正常的小学生为对象，面向全体小学生，以全面其心理素质为目的和重点，而不在于心理障碍或心理疾病的诊断和治疗。
2、在小学生健康心理辅导的过程中，也要向小学生适当地介绍和普及有关心理健康的基本知识，但憋蕴点不在于学科理论的系统讲授，就是说，不能把小学生心理辅导作为一门学科理论的知识体系来讲授。
3、小学生心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。
(四)小学生心理辅导的基本内容
小学生心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生心理健康，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，心理素质。因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的。
1.学校生活的心理适应辅导
2.学习心理辅导
3.智能辅导
4.情感和意志辅导
5.个性心理辅导
6.日常生活中的心理辅导
小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导、休闲辅导、消费辅导和常识性的生活技能辅导。
(二)常用的心理辅导方法
行为改变的基本方法：
1、强化法，即正激励
如学生上课不敢发言，一旦发言老师立即表扬和肯定
2、代币奖励法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红旗、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
3、行为塑造法
行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
4、示范法
观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。
5、暂时隔离法
6、自我控制法
是让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
7、角色扮演法。角色扮演法指通过扮演与来访学生问题有关的特定人物，将其可能出现的行为表现出来，以启发来访学生对人际关系及自我情况有所觉知的方法。
8、厌恶疗法。厌恶疗法也叫惩罚消除法，指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良的行为。
行为演练的基本方法
(1)全身松弛训练：雅各布森
(2)系统脱敏法：系统脱敏法。当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应的方法。
(3)肯定性训练
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