二、教学方法
(一)教学方法的概念
教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。
教学方法选择的依据
1、教学目的和任务要求
2、课程性质和教材的特点
3、学生特点
4、教学时间、设备和条件
5、教师业务水平、实际经验及个性特点
(二)小学常用的教学方法
1讲授法
(1)讲授法的含义
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
2、讲授法与注入式教学
讲授法并不等同于“注入式”教学。注入式也叫“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看成消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。
讲授法分为“注入式”讲授和“启发式”讲授两种。讲授法是一种单向性的思想交流，不易发挥学生的积极性和主动性，容易导致注入式教学，但正确运用讲授法同样可以达到启发学生思维的目的。
3、运用讲授法的基本要求
重视内容的科学性和思想性并结合学生的已有经验
注意培养学生的学科思维
讲授应具有启发性
讲授要讲究语言艺术
2、谈话法
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。分为复习谈话和启发谈话两种。
谈话法并不等同于启发式教学。
3、讨论法
是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。优点：利于发挥学生主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力。
《学记》：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善”
4、演示法
教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。特点在于加强教学的直观性。
(五)参观法
(六)练习法
(七)自学指导法
是教师指导 学生通过自学教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
(八)实验法
是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定的条件下引起某些事物和现象发生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。
(九)以情感陶冶为主的方法
1、欣赏教学法：是指教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。
2、情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
(十)以探究活动为主的教学方法
发现法：又称探索法、研究法，是学生借助于教师提供的适宜于进行“再发现”的问题情境和学习内容，积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以掌握知识和解决问题的方法和步骤。
它是由美国教育家布鲁纳所提倡
补充：暗示教学法
是保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法。
(三)教学方法选择的依据
1、教学任务
2、教学内容
3、学生年龄特征
此外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。
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