文言文阅读教学的设计，整体也遵循语文课的教学过程(导入——初读课文，整体感知——再读课文，理清脉络——细读课文，品味鉴赏——拓展小结，布置作业)。

首先，可以运用多种形式导入新课，比如诗词导入、情境导入、温故导入、释题导入、设疑导入等。在初读环节，注意要通过教师介绍或者检查学生预习的形式介绍作者及文体相关知识;然后请学生自由朗读课文，结合注释疏通文意，要求要读准字音和节奏，读通句子;自由读之后，可采取置疑答疑的形式，划分句子节奏，选讲重要的实词、虚词、文言句式。再读环节，要引导学生理清文章脉络。在疏通字词、文意和文章结构之后，对该篇文言课文的研读其实就与现代文无异了，因此，在细读环节，与其他文体的思路是一样的，抓住文章的主问题，选取重点段落进行品味鉴赏，鉴赏重点的句子，品味作者的观点情感，抓住语言的品味点进行品读，抓住关键朗读点示范朗读，抓住语言训练点进行随堂练习。针对文言文的作业布置，可以要求学生写鉴赏文章，或者进行课外拓展对比阅读等。

上述文言文教学模式是我们可以运用到具体课文试讲中的一个模板，当然，在教学具体课文之前，还有一个重要的步骤，就是对教材和学情就行简要的分析，理清该课的目标、重难点，然后，我们才能有针对性的开展相应的教学环节。对于篇幅较长的文言文，我们需要学会抓住文章的主问题，长文短教。接下来，我们以《岳阳楼记》为例，学习文言文的阅读教学设计。

《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友滕子京之请为重修岳阳楼而作，文章叙议结合，寓情于景，情景交融，通过描绘岳阳楼及洞庭湖的景色，叙述“迁客骚人”观看景物后的不同感情，表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这是部编版九年级上的一篇课文，九年级的学生已经有了一定的古文学习基础，但还处于对文言词汇的积累阶段，因此教学中，依然要重视文言文知识点的教学，同时，对于文中包含的古代文人的治国思想、政治抱负，也需要教师的引导启发。根据上述教材及学情分析，我们可以设置本文的教学目标及重难点如下：

教学目标：

1、朗读并背诵全文，领会并学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景，情景交融的写作手法，学习和积累文中的文言词汇，了解文中“然则”“得无”等的用法。

2、学生自主交流，积极探究，在合作学习中体验探究的乐趣。

3、感受作者的胸襟和抱负，理解作者进步的政治思想，引导学生对人生价值的思考。

教学重点：体会作者写作立意的独特，领会文章寓情于景，情景交融的写作手法。

教学难点：领会文中重点句子的深刻内涵以及作者的政治思想。

确定了教学目标和重难点之后，再据此设计本文的教学过程。

一、创设情境，诵诗导入：以描写江南三大名楼的古诗文导入新课。(王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”;范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。)

二、初读课文，整体感知

1、介绍作者、写作背景，介绍“记”这种文体(古代文学中记载奋进、琐事、感想等的一种文体)。

2、自由朗读课文，结合注释和工具书疏通文意，勾画不理解的字词并相互交流。朗读时注意节奏，本文骈散结合，骈句朗读节奏必须整齐划一，其余句子节奏按意义划分。

如：阴风/怒号，浊浪/排空;先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐;此/则岳阳楼之大观也;登/斯楼也。

3、请学生说出每段的重点字词，教师选讲重点词：

属(一词多义)

属予作文以记之(通“嘱”，嘱托);嘱引凄异(连续);良田美池桑竹之属(类)

微(一词多义)

微斯人(没有);谨小慎微(细小)

迁客骚人：迁客，谪迁的，降职远调的人。骚人，诗人。

然则：既然这样，那么……(固定结构，然而何时而乐耶?)

得无：表猜度或反问，莫不是，该不会，怎能不。(固定结构：得无……乎?)

三、再读课文，理清文章脉络

学生朗读课文，讨论并归纳文章结构。

本文分为三个部分：部分记叙重修岳阳楼的背景及文章的缘由;第二部分写迁客骚

人或悲或喜的览物之情;第三部分抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

四、细读课文

1、提问：从岳阳楼上能看到哪些雄伟景象?

学生讨论并归纳：

(1)气势非凡：衔远山，吞长江。(分析“衔”和“吞”所展现出的气势磅礴的画面)

(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

2、作者没有停留在写景，而是用“然则”转而写什么?

讨论得出：由景入情，写迁客骚人的览物之情。

3、文章写了迁客骚人的悲和喜，分别是什么?

在阴冷天气的日子登岳阳楼，有“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲——因己而悲

在气候和暖的日子登岳阳楼，有“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜——因己而喜

4、作者写上述这类人的悲喜感情的目的是什么?与下文提到的“古仁人之心”有何区别?

讨论并归纳：目的在于与“古仁人之心”作对比，引出下文 ，由写景自然准入一轮，突出文章的主旨。

5、“古仁人之心”的忧乐观如何?

古仁人不以物喜，不以己悲，他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不计较个

人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。作者借此表达自己以天下为己任的远大志向。

五、巩固小结

作者借写岳阳楼记谈一个人应有的政治抱负，并以此劝戒友人。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来铿锵有力，使人产生美的感受。

六、布置作业

1、背诵全文。

2、你还知道我国历史上哪些忧国忧民的楷模?请举出他们类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的名言。

以上就是文言文阅读教学设计的基本思路和技巧 ，相信大家通过《岳阳楼记》这一案

例能很好地把握，在资格证面试备考期间可以选择一些重点篇章进行练习，预祝大家考试顺利。