一、请认真阅读下文，并按要求作答。
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它的两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都(du)峰不住地啼叫。不用说，这就是知名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢!
请根据上述材料回答下列问题：
1.试对上文进行文本解读。
2.若指导低学段小学生学习该文本，试拟定教学目标。
3.围绕教学目标，设计教学环节。
二、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
三角形的面积=
如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成：
S=ah÷2
红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少cm2?
S=ah÷2
=100×33÷2
=1650(cm2)
在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1);另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2—1)或折叠成长方形(见图2-2)。
请根据上述材料回答下列问题：
1.试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。
2.若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
3.根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。
三、请认真阅读下列材料。并按要求作答。
触摸春天
邻居的小孩叫安静，是个盲(mang)童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(chang)，没有一点儿磕(ke)磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竞然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬问，我被深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧(hu)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔(xiang)的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权(quan)利，谁都可以创造一个属于自己的缤(bin)纷世界。在这个清香袅(niao)袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
请根据上述材料回答下列问题：
1.试分析文本的特点。
2.若指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点难点。
3.根据拟定的教学目标和重点难点，设计教学方案。
四、请认真阅读下列材料。并按要求作答。
(4)把可以平移到带有颜色小鱼位置的鱼涂上其他颜色。
请根据上述材料回答下列问题：
1.试分析平移和旋转的特征是什么?
2.若指导低年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。
3.根据拟定的教学目标和重点，设计新授课的教学方案。
五、认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tan)色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈(ying)盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶(xiong)猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙(miao)门前的石头狮子一模(mu)一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚(hu)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
请根据上述材料回答下列问题：
1.试分析《火烧云》的写作特点。
2.如果指导中年级小学生学习，试拟定教学目标和教学重点。
3.依据拟定的教学重点难点，设计突破重点和难点的教学过程。
六、
请就上述材料针对课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
七、
请就上述材料针对课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。
一、[参考答案]1.本文是一篇写景文章，围绕着“奇石”展开，采用“总分”和“点面”结合的方法.先总写黄山风景区景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石.最后一句又简笔带过其他几块奇石，给学生留下了想象的空间。本文语言生动，给人以身临其境的感觉。
2.根据新课改的要求，依据低学段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：学习本节课的生字、词，理解新词的意义，熟读课文，并能背诵喜欢的段落。
过程与方法目标：结合观察图画，在有感情地朗读课文中理解语言文字的含义，培养观察能力和想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过欣赏黄山奇石，体会黄山奇石的奇特，感悟课文所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
3.教学环节
导入
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
新授
①通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?请学生回答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?
②那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
③学生画画。教师问：你有哪些词不理解?请提出来!
④下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的奇石，给大家讲出它的奇特、有趣，可以讲一讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，可以画一画。下面请大家抓紧时间想一想，同时也可以进行小组讨论。
⑤下面谁先来介绍?
A.仙桃石：学生说自己对“仙桃石”的理解。谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写了一下，对比一下.你看看哪句好?为什么?这说明作者用词非常准确。好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(学生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
B.猴子观海：学生用自己的方式表达他们对“猴子观海”的理解。下面，谁能再有感情地读一读?读出你的喜爱之情。谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?老师，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?试背一遍。
C.仙人指路：学生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
D.金鸡叫天都：学生说。课文没有插图，谁能想象出它的样子?它好像在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特、有趣读出来?找学生生读。配乐读。让学生齐读一遍。
⑥课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段。
⑦还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样子的?
⑧你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特、有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你在想什么?
⑨请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
⑩下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
11检查背诵。
结课
同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么知名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
二、[参考答案]1.这两种方法体现了数学中的转化思想。转化思想是数学思想的重要组成部分。它是从未知领域发展，通过数学元素之间的因果联系向已知领域转化，从中找出它们之间的本质联系来解决问题的一种思想方法。在小学数学中，主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，核心是把生题转化为熟题，将复杂问题化归为简单问题，将较难问题化为较易问题，将未解决问题化归为已解决问题。比如通过将三角形转化为学生熟悉的平行四边形与长方形。(小学数学的图形教学中经常用到转化的数学思想，如在求平行四边形面积时就是将平行四边形转化为学生已知的长方形，除此之外，代数中的很多知识也可以用到转化，如“异分母分数”转化为“同分母分数”，“分数除法”转化为“分数乘法”等)
2.教学目标设计遵循新课改的三维教学目标，设计如下：
知识与能力目标：引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系;在理解的基础上掌握三角形的面积公式，并能够灵活应用面积公式求三角形面积。
过程与方法目标：通过动手操作，使学生观察、分析推理能力得到锻炼，并且学会用转化的思想方法解决几何中的新问题。
情感、态度与价值观目标：引导学生主动探索解决问题的策略，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
3.新授部分的教学环节
①多媒体显示不同的三角形，请学生齐声回答看到了什么。
②引导学生动手操作教具，拼接平行四边形、长方形。教师提问：“同学们。之前学习求平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢”学生回答：利用平行四边形剪拼成长方形来求解的。引导学生思考学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法，要求大家运用手中的模具拼一拼。动手前，注意老师提出的这几个
问题：
A.你选择两个怎样的三角形拼图?
B.能拼出什么图形?
C.拼出的图形的面积你会算吗?
D.拼出的图形与原来的三角形有什么联系?(屏幕出示)
学生分小组进行动手操作.并相互交流以上问题。
【设计意图】给学生留出足够的空间，发挥学生的主观能动性和合作精神，自主探索三角形的面积计算公式。
③学生代表上台演示汇报操作结果。(2名学生，1人汇报，1人演示，不完整的地方由小组内其他同学补充)
演示：
拼法一：我们用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底×高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底×高÷2。
老师对演示的同学进行表扬，请同学们将掌声送给第一小组，接着鼓励大家提出新的方法：同学们，你们还有其他新的发现吗?
拼法二：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边(底)相当于长方形的长，另一条直角边(高)相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，因为长方形的面积=长×宽.所以，三角形的面积=底×高÷2。
拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。
拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。
【设计意图】让各组学生口头表达自己小组的推导过程，锻炼学生整理思维、理顺思路的能力和口头表达能力。教师概括：看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形(或长方形或正方形)，大家都说其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。教师追问：是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半?(教师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板.引导学生进行对比)
学生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才对。
接着教师引导学生回顾刚才的拼接图形过程，点名提问一个学生说出三角形的面积的计算公式是什么?
三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。(教师板书)
学生：三角形的面积=底×高÷2。(教师板书)
④剪拼法推导三角形面积。
教师引导学生继续动手操作。
除了刚才我们用的三角形面积公式推导方法外，请同学们再用剪拼的方法进行推导。
同样先进行小组讨论：怎样剪拼可以推导出三角形的面积公式?接着请学生展示剪拼过程，要求刚才没展示过的同学上台展示。
⑤教师小结：我们用拼图法、剪拼法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。
三角形的面积=底×高÷2
教师追问：同学们，老师有点不明白，为什么写这个公式时用三角形的底×高呢?“底×高”表示什么意思?为什么要“÷2”?(引导学生回答一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“÷2”)
(学生加深对三角形面积计算公式的理解后，让学生齐读公式)
【设计意图】通过小结追问，让学生更进一步加深对“三角形的面积：底×高÷2”的理解，为下一步解决实际问题做好充分的准备。
接着教师引出三角形面积的公式：
教师：同学们，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，三角形面积的公式是什么?
学生：S=ah÷2(教师板书)
三、[参考答案]1.这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文。文本语言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天，意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
2.根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：
知识与能力目标：掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子.揣摩其中蕴含的道理。并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法目标：通过熟读课文，感受语言的优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。
情感、态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：在教学中引领学生学习语言，感受语言，触发语感。
教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。(这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此盲童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的，引导学生从盲童的角度看待生命设为难点)
3.《触摸春天》教学方案：
(1)引导初读，走近故事
①用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。
A.自读
B.反馈，板书：安静(盲童)
②同学们四人为一小组，拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
③学生读书，教师巡视，个别指导。
(2)评价初读，掌握字词
①课文中的生字、词读准、记住了吗?
小径流畅权利磕磕绊绊
一瞬间弧线飞翔缤纷袅袅
先自由地读一读。
点名让学生读，并进行及时纠正。(小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅)
齐读。
②指出反馈词语的意思。
③生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。
A.分组朗读课文。
B.男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得，教师给予客观指导。
同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗?在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感?(明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感)
(3)假想阅读，初步感悟
假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。
