31、怎样控制激情

　　(1)自我意识调控

　　(2)理智调控

　　(3)合理释放

　　(4)艺术升华

　　(5)适当转移

　　32、如何提高学生情商水平

　　(1)正确认识与控制自己的情绪、情感

　　(2)正确认识与判断他人的情绪、情感

　　(3)协调人际关系的能力与水平

　　33、简述情绪、情感的功能

　　信号功能、适应功能、动机功能、组织功能

　　34、简答人的外部表情的变化

　　面部表情、言语表情、身段表情

　　35、能力与知识技能的关系如何

　　联系：(1)知识、技能推动促进能力的发展，是能力发展的基础。

　　(2)能力又制约知识的掌握和技能的形成。

　　区别：(1)掌握知识、技能基本属于心理活动过程的范畴，而能力属于人的心理特征。

　　(2)知识是经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。

　　36、简述加德纳的多元智能理论

　　(1)人的智能是由相对独立、相互平等的八种智能形成的：言语——语言智能，逻辑——数理智能、视觉——空间智能、身体——动觉智能、音乐——节奏智能、人际交往智能、自知自省智能、自然观察智能。

　　(2)每个人都有不同的智能强项与智能弱项，且它们的表现程度不同

　　(3)对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他智能的发展

　　(4)多元智能理论对传统智能理论的超越

　　37、如何培养中小学生的能力

　　(1)在教育与教学中培养

　　(2)在实践活动中培养

　　(3)在勤奋努力中培养

　　38、简述影响中小学生性格形成的因素

　　(1)家庭教育影响：家长对子女的教育态度和教育方式、家庭的气氛

　　(2)学校教育影响：校园文化、教师的教育态度和方式

　　(3)社会教育影响

　　(4)自我教育影响

　　39、简述初中生自我意识发展的特点

　　(1)具有一种“成人感”

　　(2)发现“新的自我”

　　(3)具有强烈的自尊心

　　(4)性意识开始觉醒

　　40、简述人格的特征

　　(1)人格的整体性

　　(2)人格的独特性

　　(3)人格的稳定性与毕生发展性

　　(4)人格的生物性与社会性

　　41、如何理解学习这一概念

　　(1)以行为或行为潜能的改变为标准的

　　(2)有机体后天习得经验的过程

　　(3)表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化

　　42、学生学习有何特点

　　(1)以掌握间接知识经验为主

　　(2)在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的

　　(3)在学校班集体中进行

　　43、简述学习策略的形成条件

　　内部条件：(1)学生原有的

　　(2)元认知发展水平

　　(3)学生的动机水平

　　外部条件：(1)变式与练习

　　(2)外显的可操作的技术

　　44、简述学习策略教学的原则

　　(1)特定性原则

　　(2)生成性原则

　　(3)有效地控制原则

　　(4)注意个人效能感原则

　　(5)注意个体的年龄差异原则

　　45、简答有效地进行学习策略教学的措施有哪些

　　(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略并对其结构进行分析

　　(2)教学方法应灵活多样

　　(3)结合学科知识的教学进行训练

　　(4)注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略。