21.在近代西方教育史上，提出过知名的“白板说”的教育思想家是( )。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.裴斯泰洛奇
22.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A.《学记》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《大学》
23.知名的实用主义教育家及代表作是( )。
A.布鲁纳、《教育过程》
B.杜威、《民主主义与教育》
C.赞科夫、《教育与发展》
D.凯洛夫、《教育学》
24.对“人力资本理论”做出最杰出的贡献的学者是( )。
A.美国的舒尔茨
B.苏联的斯特鲁米林
C.中国的于光远
D.美国的凯恩斯
25.一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )。
A.定向作用
B.决定作用
C.影响作用
D.促进作用
26.青少年心理发展的( )决定了教育工作必须因材施教。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
27.对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。
A.前提作用
B.决定作用
C.促进作用
D.导向作用
28.教育目的可以发挥( )。
A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用
29.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.城市与农村相结合
30.教师的专业能力素养，除要求具有熟练的教学技巧、良好的教学能力外，还要求具有一定的( )。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
31.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在( )。
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
32.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。
A.强制性、基础性、科学性
B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性
D.强制性、普遍性、基础性
33.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和( )。
A.活动课程
B.社会课程
C.学校课程
D.特色课程
34.根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和( )。
A.新授课和巩固课
B.研究型课程
C.单一型课程
D.综合型课程
35.古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和( )手中。
A.印度教
B.伊斯兰教
C.佛教
D.基督教
36.( )主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.裴斯泰洛奇
37.卢梭的自然主义思想对德国哲学家( )的影响最大。
A.康德
B.歌德
C.费尔巴哈
D.黑格尔
38.古希腊百科全书式的哲学家是( )。
A.苏格拉底
B.希波克拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德
39.孔子的教育思想在( )中有充分的反映。
A.《中庸》
B.《大学》
C.《孟子》
D.《论语》
40.教育学作为一门独立的学科，发端于( )的《大教学论》。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.杜威
D.裴斯泰洛奇
参考答案及解析
21.【答案】c。解析：洛克的教育思想中，对后世影响最大的是“白板说”和“绅士教育”。夸美纽斯，代表作《大教学论》，被称为“教育学之父”，泛智论是夸美纽斯教育思想的核心。在西方教育史上，裴斯泰洛奇第一次明确提出教育心理化的思想。卢梭在其教育代表作《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
22.【答案】A。解析：战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》，是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著。
23.【答案】B。解析：杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。布鲁纳和他的《教学过程》是结构主义教学理论的代表人物和作品。赞科夫和他的《教学与发展》是发展性教学理论的代表人物和代表作品。凯洛夫和他的《教育学》是20世纪四五十年代苏维埃教育学的代表人物和代表作品。
24.【答案】A。解析：对“人力资本理论”做出最杰出的贡献的学者是美国的舒尔茨。
25.【答案】B。解析：政治经济制度决定教育目的的制定。
26.【答案】D。解析：青少年心理发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则。
27.【答案】A。解析：遗传素质为儿童的发展提供了物质基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。
28.【答案】C。解析：教育目的的作用是导向、激励、评价。
29.【答案】B。解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一的方法是教育与生产劳动结合。
30.【答案】B。解析：教师的专业能力素养主要包括：熟练的教学技巧、良好的教学能力和一定的研究能力。
31.【答案】B。解析：初中阶段的青少年出现生理发展与心理发展不平衡，这一时期在心理学上称作“心理断乳期”，又叫作“危险期”。
32.【答案】D。解析：我国义务教育阶段的教学计划应具有三个基本特征，分别是强制性、普遍性、基础性。
33.【答案】C。解析：第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和学校课程。
34.【答案】B。解析：根据课程任务，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
35.【答案】C。解析：古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四种等级，处于最高等级的是僧侣祭司，应该受到良的教育;其次是刹帝利，为军事贵族，这两个种姓是天然的统治者;再次是吠舍种姓，仅能从事农工商业;最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。婆罗门教的教条是指导思想，婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
36.【答案】C。解析：题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。
37.【答案】A。解析：在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念——自然主义，对德国哲学家康德的影响最大。
38.【答案】D。解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是教育的最高目的。
39.【答案】D。解析：孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家，他的教育思想在《论语》一书中有充分的反映。
40.【答案】B。解析：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的发表是教育学作为一门独立学科的标志。
