一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1、阅读《秋天》一课教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)感知课文：【A】 (1)范读课文。(要求：①注意语气、语速、语调及重音的把握。②正确划分诗歌的停顿)：(2)资料助读。(作者简介);(3)齐声朗读;(4)自由朗读(多媒体课件显示三道思考题，朗读之后，四人小组讨论明确三个问题：①为什么说这是一幅乡村秋景图?②诗中描摹了几幅图画?(分别命以整齐、漂亮的名字)③诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?)
研习解读：【B】展示学生绘制的图画或课件。学生对照图片展开想象，描绘自己喜欢的画面。多媒体显示第二个问题。学生四人小组讨论明确第二个问题。(①想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说明为什么喜欢这幅图。②作者是按什么顺序写景的?)
品味赏读：【C】(1)先找出最喜欢的优美语句，学生有感情地朗读这句诗，体会感情、语言的精妙之处(主要分析关键词语的表达作用)，说说为什么喜欢，写得好在哪儿?(2)为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
巩固精读：(1)齐读，自背，齐背;(2)比赛背诵。
总结拓展：【D】(1)课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意.少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
(2)比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
(3)布置作业：①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗;②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
以下对这则教学设计评析正确的一项是( )。
A.朗读指导，有助于学生充分理解，领会诗歌，齐声朗读、自由朗读、小组讨论为学生提供了展示自我的舞台
B.看图想象、描绘画面、体会意境的环节.激发学生独特的体验与感受
C.品味赏读，重点解决揣摩、品味诗歌优美的意境的教学重点、难点
D.拓展延伸进行比较阅读，将本课学习引向纵深，安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，培养学生良好的阅读习惯、训练学生筛选信息的能力
2、阅读《猫》教学实录(节选)，回答问题。
师：同学们，本节课我们来学习郑振铎同志撰写的《猫》一文。猫是大家比较熟悉的动物，大家可能养过猫，想必大家一定很了解吧。老师事先安排了预习.大家讨论5分钟看谁说说你了解到的有关猫的知识。
生1：我家里养过一只猫，它长着一双圆圆的眼睛，浑身上下都是黑色，很可爱，它最大的特点就是爱睡觉。
生2：它长着一双很锐利的爪子，可以抓住老鼠。我家的仓房里一只老鼠都没有，那可是猫的功劳。
生3：猫的脚垫很有趣，走路时很轻，可以防止让老鼠听到声音。还有它的胡须，作用可大了，我从《百科全书》中了解到猫的胡须可以掌握洞1：2的大小。
学生发表自己搜集到的有关猫的知识l0分钟，教师相机解答并提问。
师：找几位同学读一遍课文，看看作者的养猫经历如何.能不能用自己的话说一说学生复述课文之后，教师引导学生说一说自己的养猫经历。学生畅所欲言.讲起了自己养猫的故事。
这是某位初中语文教师在教学郑振铎的《猫》一课时的教学片段，以下对其评析正确的一项是( )。
A.学生用了充足的时间交流他们在生活中观察到的猫的特征、畅谈自己养猫的经历.为接下来文本教学奠定了知识基础，体现了语文课程是实践性课程的课程特点
B.课堂教学被过度“生活化”了，忽视了“语文学科知识和能力、情感态度与价值观”标的达成
C.教师不应将学生过度地引导到“生活”中，而应引导学生关注“课文，，
D.体现了新课程改革所倡导的学科知识教学与学生的实际生活相联系，这是课程改革的鲜明导向
3、在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识.以下说法错误的一项是( )。
A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称，包括：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮璃应玚、刘桢
B.边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一，其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李颀等，代表作有高适的《别董大》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》、王昌龄的《古从军行》和李颀的《塞下曲》
C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为，包括孟郊、李贺、贾岛等人
D.江西诗派是宋代文学流派，以黄庭坚、陈师道为首，诗歌理论强调“夺胎换骨”“点成金”
4、某版初中语文教材《女娲造人》一课中有这样一则课后练习题：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。以下对这则练习题的分析正确的一项是( )。
A.意在让学生加深对这部分的理解和感受
B.意在让学生在朗读的基础上体会文章的行文思路
C.意在让学生精读课文.学会找出体现文章主旨的句子
D.意在让学生在理解课文的基础上加强口语交际能力
5、在教学《云南的歌会》一课时，教师为了让学生深入理解“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”这种修辞手法的妙用，又为学生列举了以下例子.其中不符合要求的一项是( )。
A.风雨能摧残樱花.但是冲风冒雨.樱花不是也能舒开笑脸么?(杨朔《樱花雨》)
B.每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《小花朵集》)
C.因为她曾经和一个纵火犯鬼混.那是个十足的流氓，比魔鬼还要恶三分。(艾青《莱茵河流过的地方.慕尼黑》)
D.玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白
皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)
6、教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，发现课标十分强调“提高学生的语文素养”。下列对语文素养的认识错误的一项是( )。
A.语文素养的构成要素有：语言积累、语感、思维、语文学习方法、学习习惯、语文能力、良好的个性、健全的人格
B.知识与能力是培养语文素养的基础
C.实践能力是培养语文素养的动态过程
D.情感态度与价值观是语文素养的最终要求
7、阅读《伟大的悲剧》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：同学们，请看大屏幕上三幅图片(课件)。
师：【A】这是1886年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员 不幸遭遇雪崩。这是2003年2月1日.美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。
师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!今天。我们一起来学习知名的奥地利作家茨威格写的——《伟大的悲剧》。
师：【B】前面我们已经预习过课文了.下面请回忆一下课文内容。看你能不能用一句话来概括全文。
师：【C】请大家四人为一小组进行交流，把各自概括的内容说给其他人听。(小组讨论)师：哪个小组交流完了?哪个小组先说说?
生：1912年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。
生：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死.
生：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。
师：【D】大家说得我们能不能纵览全文.按照叙事的要素。更为精炼全面地总结呀?
以下对这段教学片段评析不正确的一项是( )。
A.三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重的语言解说，以此导人课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础
B.要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力，合乎叙述类文体阅读规律
C.小组讨论交流方式，体现努力建设开放而有活力的语文课程的教学理念
D.“按叙事要素”总结全文，是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解
8、学习完某版教材八年级上册第三单元课文《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物馆》《说“屏”》等课文后，教师引导学生归纳说明文的常见方法，并举例说明，以下归纳错误的一项是( )。
A.“奇怪的是.一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1～0.15公斤.像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用了“列数字、打比方、举例子”等说明方法
B.“强龙卷风的破坏力是非常大的。l925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷风，行程360公里。沿途造成689人死亡，l 980人受伤。l956年9月24日上海出现的一个强龙卷风，把11万公斤重的储油桶轻轻地举起。抛到l5米高的空中，而后落在120米远的地方”，这句话中使用了举例子、列数字的说明方法，具体准确地说明了强龙卷风的破坏力是非常大的
C.“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的的石拱桥了”，这里用举例子的说明方法，具体说明了中国石拱桥“有悠久历史”的特点
D.“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为。’”这句话使用了引资料的说明方法，充实有力地说明桥的设计完全合乎科学原理.施工技术更是巧妙绝伦
9、在学习完《五柳先生传》一课后，教师引导学生归纳和“性嗜酒”一句中“酒”用法相同的句子.以下归纳不符合要求的一项是( )。
A.任意东西(《与朱元思书》)
B.空谷传响(《三峡》)
C.拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)
D.斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)
10、某版初中语文教材《茅屋为秋风所破歌》后有一道“探究·练习”题，第一题是“联系作者写作时的生活处境.你认为杜甫在这首诗中抒发的情怀与哪位古人在哪篇文章中抒发的情怀基本一致?你还能说出那篇文章中表达作者情怀的名句吗?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?( )
A.知识系统
B.练习系统
C.助读系统
D.范文系统
11、在某版教材写作·口语交际·综合性学习“雨的诉说”教学中.教师要求学生列举自己知道的写雨的诗句并对应诗人，以下不符合要求的一项是( )。
A.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(杜甫《江南春》)
B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。(许浑的《咸阳城东楼》)
C.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
D.细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。(刘长卿的《别严士元》)
12、在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论.教师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是( )。
A.冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中的奥勃洛莫夫
B.屠格涅夫《罗亭》中的罗亭
C.普希金《驿站长》中的驿站长
D.莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林
13、在学习完《岳阳楼记》一课后，教师引导学生总结和文中“予尝求古仁人之心”一句中“尝”相同用法的句子，以下说法错误的一项是( )。
A.三老，豪杰皆日(《陈涉世家》)
B.寡助之至，亲戚畔之(《得道多助，失道寡助》)
C.以君为长者(《唐雎不辱使命》)
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
14、教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时，设计了这样两则课堂作业：
(1)本文标题是《荷叶母亲》，这些字眼在第几段出现?那么其他段落写了什么?重点写了什么内容?
(2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的，而是编者加的，不好，如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》，你觉得怎么样?
以下对其分析恰当的一项是( )。
A.在探讨第(1)题时，教师要引导学生边读边抓关键的名词.进行梳理归纳
B.第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义
C.第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法，体会文章标题命制的原则方法
D.这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上，发现问题。通过合作交流.自主学
习，解决问题。从而深入理解课文内容.体会诗歌感情
15、以下是某初中语文教师在教学《变脸(节选)》一课时，为学生设计的几道作业题：
一、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前.作者做了哪些锚垫?
二、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。
三、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你也以“帮腔人”的口吻.再写几句劝说水上漂的唱词。
四、水上漂说：“男娃子是个宝.女娃子是根草……”剧中又有这样两句唱词：“千不该.万不该，不该错投女儿胎!”可以说，重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。联系你的所见所闻，和同学们交换对这个问题的看法.
以下对这则作业的设计意图分析错误的一项是( )。
A.第一题旨在引导学生整体感知课文.把握戏剧情节和戏剧冲突
B.第二题旨在了解戏曲唱词的特点.但由于戏剧文化的时代局限性.对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大.脱离文本要求
C.第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词.提高学生的写作能力
D.第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力.提高学生的口语交际能力
