12.【答案】C。解析：遗传素质是个体心理发展的物质前提，但是对人的发展不起决定作用。环境是个体心理发展的现实基础，环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。个体主观能动性是个体心理发展的动力和决定性因素。学校教育在人的身心发展中起作用。故选C选项。

13.【答案】C。解析：当认知结构中的原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，新知识类属于旧知识时，产生下位学习或类属学习。当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系，这种学习便是并列结合学习。学生将梨子归到水果的概念中，其中新学的是梨子，可以看出先学习水果的概念再学习梨子的概念，即先学习一般的大概念，再学习特殊的小概念，所以是下位学习。

14.【答案】A。解析：倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。学习后马上睡觉，后面不继续学习，后面的内容不会影响前面学习的内容，没有倒摄抑制，前面的内容记得更清楚。

15.【答案】B。解析：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列地思维操作，从问题的起始状态到达目标状态，使问题得以解决的过程。问题解决必须同时具备以下三大特征：①目的性。问题解决活动必须是由目的指向活动。它要达到某个特定的终结状态。如做梦，缺乏明确的目标，不属于问题解决。②序列性。问题解决必须包含一系列心理操作才能称之为问题解决，自动化或单一的操作不能构成问题解决。A选项回忆朋友的名字、D选项浮现童年的生活情境，虽然都具有目的性，但是这些活动只需要简单的记忆提取，因此不属于问题解决。③认知性。问题解决的活动必须由认知操作来进行。C选项穿衣服，虽含有目的性和系列操作性，但是没有思维的认知操作参与，因此也不属于问题解决。故本题答案为B选项。

16.【答案】B。解析：根据维纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、稳定、不可控的归因。

17.【答案】B。解析：知，即品德认识，是学生品德形成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面，也即晓之以理。情，即品德情感，是产生品德行为的内部动力，也即动之以情。意，即品德意志，是调节品德行为的精神力量，也即持之以恒。行，即品德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志，也即导之以行。

18.【答案】C。解析：强迫性神经症以反复持久的强迫观念或强迫动作为主要症状。

19.【答案】B。解析：多血质的特点：活泼好动、善于交际、思维敏捷、容易接受新鲜事物、稳定性差、见异思迁。胆汁质的特点：坦率热情、精力旺盛、容易冲动、脾气暴躁、思维敏捷、准确性差、情感外露、持续时间不长。黏液质的特点：稳重、考虑问题全面、安静、沉默、善于克制自己、善于忍耐、情绪不易外露。抑郁质的特点：易动感情、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断、容易恐惧。

20.【答案】C。解析：场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。场独立型的学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。在有几种可能解答的问题情境时，一些个体倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式;另一些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。故本题选C选项。

21.【答案】A。解析：教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是阶级性。

22.【答案】B。解析：我国的教育基本法律为1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。教育单行法律一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育基本法。教育单行法律如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》。教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关(国务院)依据《中华人民共和国宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育法律，高于地方性教育法规和教育规章，如《教师资格条例》。教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章.包括部门教育规章和地方政府教育规章。

23.【答案】B。解析：一般性规范的职能在于确认可以成为法的基础的最重要的事实，比如确认教育制度、教师的法律地位、教师的人事管理体制等。原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则，这种原理和准则可以作为教育法律法规的思想基础或政治基础，也称为“宣言性规范”。概念性规范的职能在于明确法律概念。法律概念是通过对各种法律事实进行概括和抽象而形成的，也称为定义性规范。规则性规范是具体规定权利和义务及其法律后果的行为准则。技术性规范是对法律文件的技术性事项做出规定的规范.具体包括业务性规范、委任性规范和准用性规范。“全社会都应当尊重教师”是一种稳定的准则，属于原则性规范。

24.【答案】A。解析：教育基本法律是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。它对整个教育全局起宏观调控作用，或称为“教育宪法”“教育母法”。我国的教育基本法律为1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。

25.【答案】C。解析：中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件是教育规章，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。其中，部门教育规章是国务院所属各部、各委员会发布的有关教育的规范性文件。教育法律是由全国人民代表大会制定。地方性法规是由地方国家权力机关制定。教育行政法规是由国家最高行政机关(国务院)制定。

26.【答案】A。解析：根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条的规定，有下列行为之一的，由有关部门给予行政处分;违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任：

(一)扰乱实施义务教育学校秩序的;

(二)侮辱、殴打教师、学生的;

(三)体罚学生情节严重的;

(四)侵占或者破坏学校校舍、场地和设备的。

27.【答案】A。解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条的规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

28.【答案】D。解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十九条的规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

29.【答案】A。解析：学生申诉制度中的被申诉人，一般包括学生所在的学校或者其他教育机构、教师及学校工作人员。学生对学校按照学生管理规定给予的处分不服.故被申诉人是其所在学校。

30.【答案】D。解析：《中小学教师职业道德规范》中关于终身学习的表述：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、判断简析题

31.【答案】√。解析：学生是以系统学习间接经验为主的具有主体性的人。自然状态下学习的人不具备这一特征。

32.【答案】×。解析：《中华人民共和国教师法》有明确规定，全社会都应当尊重教师，而教师应当遵守宪法、法律和职业道德。这些既是法律因素，也是道德因素。故题干说法错误。

33.【答案】×。解析：聚合思维(又称辐合思维、求同思维)与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分.而发散思维代表创造性的特征，发散思维是创造性思维的核心。

34.【答案】×。解析：《中华人民共和国教师法》中明确了各级人民政府、教育行政部门、学校或其他教育机构等的职责。所以，遵守《中华人民共和国教师法》的主体不只是教师群体。

35.【答案】√。解析：《中小学教师职业道德规范》规定的六条内容中，爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求，即教师职业的基本要求。