三、案例分析题(答案要点)

　　1.(1)教师期望效应指教师的期望能通过教师的行为传递给学生，使学生的行为向教师预期的方向改变。

　　(2)教师期望传递给学生需要有教师行为为中介。所以，教师有爱，但必须有爱的行为，学生才能够得到良好的发展。而且教师期望效应的发生，不仅仅取决于教师自身的因素，也取决于学生的入格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。如，同样的一个眼神，可能对积极乐观的学生产生激励作用，但对一个消极叛逆的学生来说可能并没有什么影响。

　　(3)我国教师在传统上总是用严厉的批评和教导来表达爱，他们不习惯通过积极的表扬来表示对学生的爱。这使得许多教师虽然有对学生满腔的爱，但是学生感受到的却是老师严厉的批评。这是教师虽然有爱，但学生却没有感觉到的原因，就是爱的表达方式的问题

　　2.(1)课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性;二是课程资源的适合性;三是课程资源的有效利用;四是课程资源的可持续发展性。

　　(2)课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性。它具有具体形象、生动活泼和学生积极参与等特点，能够激发学生兴趣，使其在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

　　(3)该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未被纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。

　　(4)教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率，还要成为学生利用课程资源的引导者。

　　四、论述题(答案要点)

　　1.孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。关于教育目的，孔子希望培养出“贤人”和“君子”。关于教育对象，可用孔子的一句名言“有教无类”来概括，即不分贵族与平民，都可以接受教育。关于教学内容，孔子主张以“仁”和“礼”为核心，提倡“仁者爱人”“克

　　己复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。具体形式上，孔子继承了西周六艺(礼、乐、射、御、书、数)教育的传统，基本科目是诗、书、礼、乐，纲领是“博学于文，约之以礼”。关于教学原则与方法，首先，孔子承认先天差异，但更强调“学而知之”，

　　重视因材施教。其次，他主张启发诱导的教学方法。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”第三，孔子还很重视学习和思考的结合。“学而不思则罔，思而不学则殆”，是这一思想的体现。

　　2.(1)创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境;②留给学生充分选择的余地。

　　(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心;②解除学生对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力。

　　(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。应通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。

　　创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法;②直觉思维训练;③发散思维训练：④推测与假设训练：⑤自我设计训练。

　　五、作文(写作思路)

　　首先，乌中斯基的这句话体现的是教师劳动的示范性特点。教师特别是教师的人格对学生的影响，不仅在教育活动进行时存在，在学生未来的成长道路中也具有延时的价值，而且举足轻重，不可替代。

　　其次，考生应从乌申斯基这句话中提炼出论点，如“德高为范”。然后，可根据自己的亲身感受或所见所闻组织论据，从而使论点更加生动真实。最后，考生应着眼于论点，进一步加以理论上的深化与升华，从而使文章更加充实、完整、有力。